注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

一得阁阁主的博客

苟利国家生死以 岂因祸福避趋之

 
 
 

日志

 
 
 
 

引用 孟素琴:语文教师如何在学习、研究中提升自己  

2010-06-04 08:04:35|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

引用

常作印孟素琴:语文教师如何在学习、研究中提升自己

语文教师如何在学习、研究中提升自己

——529日孟素琴新密讲座演讲稿

 

 

孟素琴:中学特级教师,中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事,河南省中学语文教学专业委员会理事长。参编义务教育河南省小学语文课本、读本、教参共30种。主编参编中学语文室高初中教辅百余种。

 

 

谢谢大家!今天有三位老师在750之前就赶到了会场,我非常感动,觉得自己有责任把在阅读方面的一些收获跟大家分享。

感谢魏老师分享了自己班级做书香活动的事迹。魏老师讲的时间很短,但是已经涉及到了开展阅读活动的方方面面:如何选择书籍、如何开展活动、如何利用博客圈这一平台进行交流和分享,以及利用家长力量来推动阅读。做得非常好,如果新密市的老师都达到魏老师的水平,全市的教育将是非常喜人的局面。我希望老师都达到,也希望能超过魏老师的水平,因为在阅读方面我们还有广阔的空间去探索。

 

一、阅读:抓住小学六年这个关键阶段

小学是学习语文的最重要阶段

这个时期,孩子的记忆力最好;这个时期,外界对他们的干扰也较小;这个时期,考试升学的压力不是太大——自取消小升初的考试后,这个优势就非常突出了。

如果放弃了小学这六年,对孩子一生的损失是无法弥补的,因为时光无法倒流。而且还有一个非常重要的因素,小学是孩子的世界观、人生观垫底的时期。他进入什么样的学校、遇到什么样的老师、读什么样的书,对其一生影响巨大。

就语文素养来说,小学阶段的阅读,几乎可以对一个人一生语文素养的高下,起决定性的作用。

很多人回忆小学时代,都对老师留下了深刻的印象。所以,每一个小学教师,对民族未来影响深远,大家要把自己的工作看得很重很重,努力把自己的工作做好。

小学阶段读书有很多的例子:

张之洞4岁入塾,6岁时就能背诵四书五经的全部内容了。当他后来担任要职时,他的公文不需要部下起草,全都是亲自写的。要知道,四书五经的量是非常大的,他在6岁就背完了。所以,从这个意义上说如果小学阶段荒废了就太可惜了。

我们当代小学教师的尝试也证明,小学是可以进行大量的阅读的。薛瑞萍老师所教班的学生,小学就开始背诵诗经里的《蒹葭》和屈原的《离骚》了,《蒹葭》是人教版初中九年级下册的课文,《离骚》是人教版高中课文。

景山学校的例子:文化革命前,景山学校是在中宣部直接领导下,全面探索改革新路的一所学校。在1960年到1966年文革前这几年间,他们全面探索教学改革。就语文教学来说,有三个核心的内容:

1.小学一、二年级语文集中认字

识字教学,最主要的有两种方法,一种是集中识字,一种是分散识字。前一种的代表是东北黑山,后一种的代表南京斯霞。景山学校采用的是集中认字,小学一二年级集中识字,识字量达2500

2.中、高年级以阅读为基础(精读古今名篇,指导学生大量阅读)

3.以作文为中心

这三句话可以概括为景山学校语文教学改革的三驾马车。景山学校1960年至1966年的6年教改实验证明,从小学到中学,只需花费约400课时(占中小学语文总课时的1/6左右),就能初步学好文言文。关于文言文,总结出了这样的基本经验:文言,学比不学好,早点学比晚点学好,集中学比分散学好,文白分开比混合学好,诵读为主比讲知识为主好。

在孩子记忆力最好的时候,不让孩子去背诵、抄写,而是听老师揉碎掰烂地讲。大家试想一下:让孩子记住李白韩愈的诗文好,还是记住张老师李老师喋喋不休的讲解好?

景山学校得出的一条很重要的经验就是:要让学生去诵读,去背诵。他们不仅仅是让孩子读背,而是全校有统一要求:到了时间点,全校的学生都在练字、在诵读。从学校的校长、书记到看大门的工友,每个人都要练字,都要读书。

这个学校从小学开始,开设了五门外语课。文革结束后,外交部急需外语人才,到处去找景山学校的毕业生,后来在下乡知青集中的兵团当场考试,经过强化培训后分配到国外,他们都成了骨干。

除了这样的“规模效应”,也有“孤军奋战”的例子。安徽的薛瑞萍老师,她所教班的学生,小学就开始背诵诗经里的《蒹葭》和屈原的《离骚》了,《蒹葭》是人教版九年级下册的课文,《离骚》是高中的课文。

我刚才看到了实验小学的两任校长都重视阅读,一个学校选个好校长简直就确立了一个学校的灵魂。一个好校长会带动一批好教师,一批好教师会带出全校的好学生。刚才李书记讲,新学期开学时很多家长要求把孩子送到魏老师班里去,这说明阅读的价值和功效,已经得到社会的认可。假如整个学校都做得很好,我相信有更多的家长愿意把孩子送到开展阅读的这个学校里来。

省外的例子也非常多。

山东昌乐二中每周10节课看课外书。该校几乎所有的初中班级中,都设有书架,书架上既有学校的指定书目,也有学生们自己汇集的“私书”。据赵丰平校长介绍,从2004年秋季开始,阅读课成了每个学生的必修课。最初,学校设定初中生每周的阅读课为4节,后来发现不够用,又增至6节,看到效果不错,最终于增至10节。

河南省内也有很多很好的探索。焦作有一个“课外阅读课内化”的实验商丘民权县实验中学原来的校长申宣成,非常重视老师和学生的阅读,他们学校专门为学生设置了阅读课,记得原来是每周两节阅读课,后来又增至为四节。晚自习的时间,还让学生看中央十套的一些精彩节目。

大家可能会有顾虑:用这么长时间让学生去读“课外书”,成绩会不会落后?恰恰相反,昌乐二中连续保持着很高的升学率。

一些贫困地区的探索,可能会对大家有更大的启发:

新野县新甸铺镇二初中、镇里的22所小学的实验。2007年秋季开始,首先是二初中进入了扩大阅读的实验。他们从老师的读书开始,引领这个农村的贫困学生,走上了读好书、多读书的道路。这个地方阅读贫困的程度,可以从学校、家庭的极少的藏书中反映。

他们就是在这样贫脊的土地上,开始了实现梦想的艰难的耕耘。现在,他们又在全镇22所小学里开展了读书活动。

读什么书?读书的同时,怎样丰富学生的积累和提高语文能力?这些都是值得探究的。

新甸铺镇二中的先进经验,已经被《教育时报》多次报道。很多二初中老师都建立了博客,一本好书能在十几个老师手中传播,有的老师为了读书把铺盖搬到了办公室,有的老师利用课间10分钟的时间,跑回办公室再看几眼书。

老师读书之后,审视学生的眼光都变了。他知道:为了孩子一生的成长,在这个阶段给孩子读什么书,才是对他终身有益的。当老师都不读书的时候,怎么可能给孩子推荐好书,怎么带出一班爱读书的学生?

我们再来看郑州西郊一个育才小学5月份的读书情况:分工明确,谁来读什么书、谁来分享、什么时候开主题讨论会,都有详细的规定。

 

育才小学读书俱乐部五月份读书计划表

 

 http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=2199906&tempid=0.9488846264025157

 

 

这样认认真真地开展读书活动,怎么能不进步呢?

刚才李书记谈到,很多老师说没有时间读书。在座有许多女教师,大家在家里上有老,下有小,有着无可推卸的责任,在学校也有干不完的事。我们被繁忙、琐屑紧紧地缠着,如何解脱?

校长要给老师松绑,能不检查就不检查,能不要求就不要求。

教师自己也要给自己松绑,一个会自我成长的老师,才是一个成熟的老师。一个成熟的老师,要学会给自己松绑,推掉一切应酬。我们都熟悉的丁肇中,他带着国际上的顶尖科学家的团队,但30年来从来没有去一个科学家家里吃过饭,所有的人在他跟前不能说一句和实验无关的话。

这个世界上有多少人是天才,要想有所成就,必须专心做一些事情。我们拿一张纸放在太阳底下,它不能燃烧,但是如果借助一个能把太阳的光和热量集中在一点上的镜子,就会有奇迹出现。一个人天天操点闲心:谁割了双眼皮、谁买了打折衣服、谁的鞋底都多高……你的一生等于是在涂脂抹粉中过去的,等到容颜已老去的时候,没有多少值得自己骄傲的事情。把有限的生命投入在一个个孩子身上,我们一个生命的能量,能点亮多少文明的火花、智慧的火花,我们的生命就变得很有价值。

引导学生读书,根据我的经验、很多老师创造的经验、魏老师的经验、新密实验小学的经验,有这样一些关键的地方:

1.教师读书,要走在前边

一个爱读书的老师,不一定能带出一班爱读书的学生,但是,一个不爱读书的老师,一定带不出一班爱读书的学生。

教师读书的种类和数量也是非常重要的决定因素。教师看什么样的书,有哪些知识上的缺陷?比如现在的语文课本有很多科技小短文,而且要把学生培养成社会主义现代化建设的人才,那就不能等到初中的时候,让理化生等学科的老师负责。科学的种子,应该在孩子很小的时候,在他心中生根发芽。语文老师如果缺少这方面的积淀,就必须读这些书。我们不能只背唐诗宋词。我们要建设现代化强国,必须提高全民素养。小学老师要有这样的担当,而且,早补比晚补好。

联系教学实际的读书思考。要考虑到自己的岗位职责,在书的选择上,要和职业、社会角色联系起来。

不能只看孩子们看的书。我前不久发现了这个问题,不能孩子看绘本,老师也只看绘本,孩子们看童话,老师也跟着看童话……这是有严重偏差的情况。我在校讯通第五届书香班级颁奖会上讲话的主题就是:阅读点灯人不能只看孩子们读的书。

2.教师要有纯正的读书品位,有眼力为学生挑选、推介对学生一生有益的好书。只有自己品位提高,才知道哪些适合孩子。未必开卷有益,有些是垃圾。吃惯了垃圾食品的人,是不知道健康食品的。老师要广泛阅读,有高尚的品位。

忌心血来潮

忌零敲碎打:不能看到什么,就随便拿来作为班级阅读的材料。

忌低俗化:当老师阅读品位低的时候,很容易跟着潮流走。风来的时候,倒的是小草,大树的根扎得深,它自己有分量,所以不会随风倒。有次去学校听课,发现学生的读书笔记摘抄的是学生作文选的内容,我就提醒老师:让学生摘抄是好办法,但必须引导。一定要从改变老师自己开始,不能再让孩子抄这些作文选了。

3.教师要研究语文素养、语文能力形成的规律,提高学生阅读的效率。放手让学生去阅读,如果老师不加指导,那样未必能提高学生的阅读能力。我下乡的时候,看到有的人整本整本地看小说,但写东西的时候,还得找其他人帮忙;或者看了很多书,还是词不达意。

所以老师要研究,研究什么:语文素养、语文能力形成的规律,阅读和能力形成的关系,从而提高阅读的效率。

三个关键:读 、背、 抄。这三方面做好了,孩子词语、句子、语感等语文素养都会得到大幅提升。

4.其他配套的语文活动要跟上。孩子爱玩、坐不住、容易烦,这是他们的天性,所以我们要结合这些特点,给孩子一些鼓励。比如评委建议书香班级阅读天使的奖牌,做成带三角支架的,可以放在桌上的奖牌。这样就可以放在家里显眼的地方,让孩子时时感受到阅读带给她的荣耀和快乐体验。

开展多种形式的展示、交流、评比。

关注后进生

《第56号教室的奇迹》中,雷夫老师批评有的老师对学生说:你回家之后自己看这本书。实际上,这种方法基本无效。而雷夫老师的做法是:放学后和学生读同一本书,一点一点地带着学生做。郑东中学也有一个成功的例子:一个孩子刚开始的时候,一上课就睡觉。后来语文老师引导他读书,最后他能在同学面前大段大段地背诵《滕王阁序》。针对这样的孩子,把水浇到他的根上、浇到心上,要让他感受到来自老师的真心关注,有一点进步,就把他引到台前给予展示的机会。枯树长出一片小芽,就会长出两片,最后会开出鲜艳的花朵。

评价改革

去年我们去郑州黄河路第三小学听丁保先老师的课。校信通的同事有这样的总结:丁老师她带的学生中,五六年级加起来,两年的时间阅读量最大的可以达到6400多万字,一般的学生能够达到2000多万字,最差的学生,阅读量也有900万字。

丁老师还有一条做得特别好,那就是她对学生的评价方式。丁老师班里学生的成绩,试卷只占总成绩的20%,其他,如课外阅读、习作、作业、平时发言、练字等,都按一定的比例计入总分,做得特别好的,还可加分。

这不是一个简单的评价,而是对学生真正应该具备的素质能力进行评价。

郑州一些中学的老师说:丁老师班级学生的语文免检。从这里也能看出来,学生经过大量的阅读,扎实的训练,一定不会差。

我的一个学生的孩子,他参加了两次美国高中招生的说明会,其中两点给我留下了深刻的印象:学校除了班级这一组织外,还有很多俱乐部,比如,有几十个体育俱乐部,篮球、冰球、滑板、帆船、滑雪……很多乐队,科学方面的活动,也是以俱乐部形式组织的。每个孩子下课后都怀着极大的热情去参加这些活动。第二点,评价学生的标准,不仅看学习成绩,更要看他是否有责任心、公益心,是否有团队合作的精神、奉献的精神、为社区做过什么。

这个孩子听到的这些说明,是他以前很少听到的。他开始思考怎样为班级做点什么。评价的导向作用,让他开始思考这些问题。

反过来说,我们希望孩子成为什么样的人、具备什么样的素养,再看怎么培养。先想想教育的终极目标是什么,再想怎么评价。

老师、学生都谴责“分分,学生的命根……”那么我们能不能发挥它的正面导向作用呢?

我们不需要每个老师都会造傻瓜相机,不需要我们去造手机,只需要去用。我们有一批优秀的老师、核心骨干力量,来及时总结先进的方法,保证可行和有效,把这些老师的行为变成学校的规定做法。

希望有权力的人,真正去研究课标的理念,推动评价改革的进行。不是让老师来求你:校长,我这样做行不行?而是领导亲自规划、亲自描绘蓝图,在实施过程中不断微调,让方案日趋完善和科学。

希望老师们也来积极地探索,把自己的智慧汇集到教导处或其他地方,然后来推广。我们可以尝试着列一下:学生从一年级到六年级,都需要考察哪些项,比如阅读量、背诵量、抄写量、上课发言次数。三年级的时候,口头表达训练基本可以去掉,而加上发言中所用的词汇与句式、发言目的的达成度。还可以有多种形式:讲故事、演讲、辩论。辩论是演讲的最高程度,因为要有生成,有随机应变。

把这些目标分解到各个年级,这些和阅读结合起来。比如孩子词不达意的时候,该让她读哪些书?

还要再说一说教学研究共同体的问题:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。如果我们把志同道合的人团结起来,抱团去读书、研讨、共同解决面临的一个又一个难题,分享每一个伙伴成功探索的经验,快速把别人的经验变成自己的实际行动,我们就会进步得快一点。我们很多人从零起步,但我觉得这种行为很愚蠢。70年代的时候,有人去申请专利:他发明了暖水瓶外壳以镀锌代替镀水银,结果专利局的人告诉他:50年前,就有人已经用锌代替了水银。如果我们都会参考别人的经验,自己会是多么富有,起点多么高!

就像写字,练书法的都要去临帖;学武术的,哪一个不学习、继承、优秀的功夫?有一代一代的前辈高人,在某一领域已经达到了很高的水平,我们快速学习继承,才有可能去创新。

  评论这张
 
阅读(163)| 评论(2)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017